СТАДІЇ РОЗВИТКУ ДИТИНИ ТА ЛЮДИНИ ЗА ТЕОРІЄЮ ПАМЕЛИ ЛІВІН (Структурний транзакційни аналіз другого порядку)
СТАДІЯ ІСНУВАННЯ - BEING - Формування его-стану "Вільна Дитина" ("Вільний Малюк").
На першій стадії дитина приймає рішення жити, процвітати, довіряти людям, кликати на допомогу, коли їй щось потрібно, чекати, що її потреби будуть задоволені, радіти. Ці рішення важливо підтримувати та посилювати протягом усього життя.
1. Завдання дитини (завдання розвитку)
Звати на допомогу, коли йому щось потрібне
Кричати чи інакше сигналізувати про потреби
Отримувати фізичний контакт
Приймати турботу
Утворювати емоційний зв'язок, навчитися довіряти дбайливим дорослим та собі
Прийняти рішення жити, існувати
2. Типова поведінка дитини
Кричить чи видає звуки, щоб довідалися про його потреби
Пеститься
Видає багато звуків
Дивиться та реагує на обличчя, особливо на очі
Наслідує
СТАДІЯ ДІЙ - DOING - Формування его-стану "Дорослий" в его-стані "Дитина" ("Маленький Професор").
Віковий період людини - від 6 до 18 місяців.
Це час, коли дитина вирішує, що можна довіряти іншим, що досліджувати світ безпечно та цікаво, що можна довіряти своїм відчуттям, усвідомлювати свої знання, бути творчим та активним та отримувати підтримку, роблячи все це.
1. Завдання дитини (завдання розвитку)
Дослідити та відчувати навколишній світ
Розвивати чуттєве сприйняття, використовуючи всі органи чуття
Сигналізувати про свої потреби; довіряти іншим і собі
Продовжувати формувати надійну прихильність до батьків
Отримувати допомогу у скрутний час
Зрозуміти, що є вибір, і що не всі проблеми легко вирішити
Розвивати ініціативу
Продовжувати вирішувати завдання розвитку попередньої стадії
2. Типова поведінка дитини
Використовує всі органи чуття, досліджуючи навколишній світ
Виявляє цікавість
Легко відволікається
Хоче самостійності, але з можливістю покликати вихователя, коли йому потрібно
Починає грати в “пиріжки” та “ку-ку”
Починає використовувати слова в середині та наприкінці стадії
СТАДІЯ МИСЛЕННЯ (від 18 місяців до 3 років):
Щоб відокремитися від батьків, діти мають навчитися думати та вирішувати проблеми. Також важливо, щоб вони навчилися висловлювати почуття та справлятися з ними.
1. Завдання дитини (завдання розвитку)
Розвинути здібності самостійного мислення
Перевіряти реальність, стикаючись з обмеженнями та протидією інших людей
Навчитися причинно-наслідкового мислення та вирішення проблем на його основі
Починати виконувати прості команди для забезпечення безпеки: зупинись, підійди до мене, стій на місці, йди туди
Висловлювати гнів та інші почуття
Відокремлюватися від батьків, не втрачаючи їхнього кохання
Починати відмовлятися від уявлення. що він – центр всесвіту
Продовжувати вирішувати завдання розвитку попередніх стадій
2. Типова поведінка дитини
Починає розвивати причинно-наслідкове мислення
Починає грати біля інших дітей, але ще не з ними
Починає бути акуратним, іноді навіть нав'язливо
Іноді виконує прості команди, іноді чинить опір
Поводиться зухвало: "Ні, не буду, і ти мене не примусиш"
Може намагатися влаштовувати спалахи гніву (істерики)
СТАДІЯ ІДЕНТИЧНОСТІ І СИЛИ (від 3 до 6 років):
Завдання цієї стадії - встановити ідентичність власної особистості, навчитися необхідним у суспільстві навичкам та з'ясувати ролі та владу у відносинах з іншими.
1. Завдання дитини (завдання розвитку)
Стверджувати себе як окрему особу
Збирати інформацію про світ, про себе, про своє тіло, про свою роль. пов'язаної зі статтю
Зрозуміти, що поведінка має наслідки
Дослідити свій вплив на інших та своє місце у групі
Навчитися виявляти силу, щоб вплинути на взаємини
Навчитися прийнятній у суспільстві поведінці
Відокремлювати фантазії від реальності
Зрозуміти, над чим він має владу і над чим не має
Продовжувати вирішувати завдання розвитку попередніх стадій
2. Типова поведінка дитини
Влаштовує ігри - фантазії, можливо з уявними партнерами
Збирає інформацію: як, чому, коли, як довго і т.д.
Пробує різні ролі у рольових іграх
Починає вчитися відносинам влади, спостерігаючи та влаштовуючи боротьбу за владу
Вживає дій для визначення ролі, пов'язаної зі статтю
Починає спільні ігри
Вчиться прийнятній у суспільстві поведінці
Починає цікавитися іграми за правилами
СТАДІЯ СТРУКТУРИ (від 6 до 12 років):
Протягом цієї стадії діти дізнаються більше про структуру та виробляють свою власну внутрішню структуру. Це включає розуміння необхідності правил, свободи, яку дають корисні правила, та адекватності правил. Важлива перевірка цінностей, на яких ґрунтуються правила. Інше головне завдання цієї стадії - набуття навичок у багатьох сферах.
1. Завдання дитини (завдання розвитку)
Вчитися навичкам, вчитися на помилках та вирішити бути успішним
Вчитися слухати, щоб отримувати інформацію, та думати про почуте
Думати та діяти
Думати про свої бажання та потреби
З'ясовувати правила в сім'ї та дізнаватися про правила поза сім'єю
Розуміти адекватність правил
Зазнавати наслідків порушення правил
Не погоджуватися з іншими та при цьому залишатися коханим
Перевіряти ідеали та цінності та дізнаватися про варіанти цінностей поза сім'єю
Розвивати внутрішній контроль
Зрозуміти, за що відповідає він, а за що — інші
Зрозуміти, коли треба тікати, коли пливти за течією, а коли твердо стояти на своєму
Розвивати здібності до кооперації
Перевіряти свої здібності, порівнюючи зі здібностями інших
Ідентифікуватися з власною статтю
Продовжувати вирішувати завдання розвитку попередніх стадій
2. Типова поведінка дитини
Задає питання та збирає інформацію
Вчиться та освоює нові навички
Входить до групи однієї з ним статі
Порівнює правила, перевіряє межі, не погоджується, встановлює свої правила, порушує та зазнає наслідків порушення правил
Кидає виклик батьківським цінностям, сперечається та доводить
Може бути відкритим і співчутливим, сварливим або зануреним у себе, а також переходити від одного стану до іншого
СТАДІЯ ІДЕНТИФІКАЦІЇ, СЕКСУАЛЬНОСТІ І ВІДДІЛЕННЯ (від 12 до 19 років):
Завдання цієї стадії пов'язані з визначенням власної ідентичності, відокремленням від батьків, сексуальністю та зростанням компетентності.
1. Завдання підлітка (завдання розвитку)
Зробити подальші кроки до незалежності
Досягти більшого емоційного відділення сім'ї
Поступово сформуватися в окрему, незалежну особу з власною ідентичністю та цінностями
Бути компетентним та відповідати за власні потреби, почуття та поведінку
Пов'язати сексуальність із завданнями розвитку ранніх стадій
2. Типова поведінка підлітка
Підлітки роблять частину дій для своєї ідентифікації та відділення, повторюючи завдання попередніх стадій — існування, дій, мислення, ідентичності та сили, структури — з новою інформацією і іноді з бентежним тиском їхньої сексуальності.
Отже, підлітки можу поводитися дуже по-дорослому в одних ситуаціях і незріло в інших. Вік, які вони зазвичай повторюють, такі:
Початок дозрівання, приблизно близько 13 років - повторення стадій існування та дій (досліджень) у дитинстві:
Іноді поводяться незалежно, а іноді хочуть, щоб їх годували і дбали про них.
Досліджують нове, не обов'язково піклуючись про відповідність стандартам та завершення справ
У 14 років повторюють дворічний вік із пошуками незалежності мислення:
Іноді логічні і компетентні поряд з нападами поведінки, що бунтує.
У віці 15-17 років повторюють віку з 3 до 5 років з пошуками ідентичності та сили:
Задають питання "навіщо" та "чому". Ідентифікуються з новими ролями у відносинах зі своєю та протилежною статтю, з однолітками та дорослими. Навчаються вирішувати складні проблеми.
У віці від 16 до 19 років повторюють віку від 6 до 12 з пошуками структури:
Поводяться відповідально і по-дорослому з раптовими короткочасними поверненнями до поведінки з перевірки правил.
Можуть порушувати правила як частину процесу відокремлення від батьків.
